Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están llamadas a alterar profundamente la docencia universitaria. Pero para que esto no se quede solamente en una alteración del soporte, debe producirse una auténtica revisión del uso que actualmente se les está dando, señala Mariel Rodríguez, docente de TIC y procesos formativos de la Unidad de Posgrado de la Carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA).

“Actualmente existe una gran variedad de procesos basados en las tecnologías. Pero si pudiéramos ver lo que sucede en la mayoría de las aulas universitarias, comprobaríamos que la metodología que existe está muy alejada de esta concepción”, explica. En este sentido se refiere a 3 competencias:

- Adquisición de nociones básicas de TIC.  Cuyo propósito es preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las tecnologías tanto para apoyar el desarrollo social, como para mejorar la productividad económica. Y tiene que ver con poner a disposición de todos recursos educativos de calidad de manera equitativa y con cobertura universal.

- Profundización del conocimiento.  El objetivo de este enfoque consiste en aumentar la capacidad de educandos, ciudadanos y fuerza laboral para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las asignaturas escolares para resolver problemas complejos, encontrados en situaciones reales de la vida laboral y cotidiana, a través de las TIC (seguridad alimentaria, salud, transformación de conflictos).

- Generación de conocimiento. Consiste en aumentar la participación cívica, la creatividad cultural y la productividad económica mediante la formación de estudiantes, ciudadanos y trabajadores dedicados permanentemente a la tarea de crear conocimiento, innovar y participar en la sociedad del conocimiento, beneficiándose con esta tarea.

“Las repercusiones de este enfoque son importantes en lo que respecta a cambios en los planes de estudios (currículo) y en otros componentes del sistema educativo, ya que el plan de estudios va mucho más allá del simple conocimiento de las asignaturas escolares e integra explícitamente habilidades indispensables para el siglo XXI necesarias para generar nuevo conocimiento y comprometerse con el aprendizaje para toda la vida”, añade.

En el último tiempo, varias universidades de Bolivia están adaptándose a las TIC y están dando su oferta por Internet. En este punto, según Rodríguez, se debe promover el aprendizaje autónomo.

“Aquí los docentes tenemos la tarea de desarrollar estrategias que favorezcan el aprendizaje autónomo de los estudiantes, no sólo en educación a distancia, en cualquiera de los procesos formativos”, concluye.